ATIVIDADES DE CIÊNCIAS PARA OS ANOS FINAIS

QUERDIVERSIFICAR AS ATIVIDADES PARA SEUS ALUNOS COM QUALIDADE E AO MESMO TEMPO FACILITAR SUA VIDA? ADQUIRA NOSSAS APOSTILAS COM ATIVIDADES PRA SALA DE AULA OU ATÉ MESMO PARA SUAS AVALIAÇÕES MENSAIS / BIMESTRAIS.

FAÇA SUA SOLICITAÇÃO ATRAVÉS DO E’MAIL: lularope@yahoo.com.br

DADOS DO PRODUTO:

APOSTILA - I com exercícios de PALAVRAS CRUZADAS E CAÇA PALAVRAS, com 42 atividades no total.
APOSTILA - II: com exercícios de MÚLTIPLA ESCOLHA, com 31 atividades no total.
OBS.: Ambas possuem um caderno de questões e caderno de respostas.

VALOR: SÃO 73 ATIVIDADES ENVOLVENDO PALAVRAS CRUZADAS, CAÇA PALAVRAS E MULTIPLA ESCOLHA, COM PERGUNTAS E RESPOSTAS, POR 60,00 REAIS (SESSENTA REAIS).

ENVIO: ATRAVÉS DE E’MAIL OU POR CD VIA SEDEX.

TEMAS APOSTILA - I: meio ambiente/ origem e evolução dos seres vivos/ cadeia alimentar/ natureza/ relações ecológicas/ sistema solar/ corpo humano/ saúde e higiene/ astronomia/ anatomia do corpo humano/ estados físicos da matéria/ características das plantas e das flores/ locomoção nos animais/ classificação dos seres vivos/ seres vivos/ gases atmosféricos/ e a célula e seres vivos.
TEMAS APOSTILA - II: origem do universo, via láctea e sistema solar/ características do planeta terra/ estrutura e uso do solo/ estrutura e uso da água/ estrutura e uso da atmosfera/ formação da terra e dos seres vivos/ relação entre os seres vivos/ os vírus/ reinos: monera; fungi; protista; vegetal e animal/ filos: porífero; cnidário; platelminto; nematelminto; anelídeo; moluscos; artrópodes e equinodermos/ classes: peixes; anfíbios; répteis; aves e mamíferos.

ATIVIDADE REINO VEGETAL

Analise as questões propostas e assinale a alternativa correta:
1) O Reino Vegetal é também conhecido como:
(a) Reino Plantae, composto por aproximadamente 300.000 espécies.
(b) Reino Vegetalli, composto por 3.000 espécies.
(c) Reino Vegetal, composto por poucas espécies diferentes.

2) As espécies vegetais, estão classificadas como sendo:
(a) heterótrofas, pois realizam a fotossíntese.
(b) exclusivamente, plantas arbustivas, que se alimentam por meio da absorção.
(c) seres autótrofos, pois realizam a fotossíntese.

3) São tipos de vegetais:
(a) as plantas pertencentes ao reino dos heterótrofos.
(b) ervas, árvores, arbustos, etc.
(c) somente as árvores, pois estas são de grande porte.

4) Os vegetais verdes possuem em sua célula:
(a) o citoplasma na cor verde.
(b) uma estrutura fotossintetizante, chamada de cloroplasto.
(c) núcleo não delimitado por uma membrana nuclear, motivo que a difere da célula animal e a torna verde.

5) Estruturas presentes nas células vegetais que a diferem das células animais:
(a) núcleo e membrana celular.
(b) membrana celular e nuclear.
(c) cloroplasto e membrana celulósica.

6) O processo da fotossíntese ocorre:
(a) através da absorção da energia solar associada a nutrientes e água do solo, para que assim, os vegetais possam produzir seus próprios alimentos.
(b) devido à ação dos seres heterótrofos no meio ambiente.
(c) somente nas raízes dos vegetais.

7) Há espécies de plantas que não são capazes de produzir seu próprio alimento, por esta razão, são denominadas:
(a) fotossintetizantes obrigatórias.
(b) exclusivamente autótrofas.
(c) parasita, pois retiram de outras plantas os nutrientes necessários para sua sobrevivência.

8) Importância das plantas:
(a) sem elas, os demais seres vivos da cadeia alimentar não seriam capazes de obter a energia necessária para sua sobrevivência.
(b) consistem na realização da fotossíntese, devido ao fato de serem heterótrofos e procariontes.
(c) servem de alimento aos seres do Reino Plantae.

9) Os vegetais são considerados o primeiro elo da cadeia alimentar, pois:
(a) foram os primeiros seres vivos a surgir na Terra.
(b) formam um grupo de seres vivos procariontes e heterótrofos obrigatórios.
(c) sustentam todos os demais seres vivos: animais, fungos, bactérias e protistas.

10) Não fazem parte do Reino Plantae:
(a) as plantas fotossintetizantes.
(b) os indivíduos procariontes, unicelulares e heterótrofos.
(c) plantas parasitas.

A ÁGUA NOSSA DE CADA DIA

Hoje de manhã, enquanto levava meu filho para a escola, assisti a diversas cenas de desperdício. Rua após rua, homens e mulheres usavam mangueiras para lavar calçadas e carros com jorros e jorros de água potável. Nos primeiros casos cheguei a diminuir a velocidade do meu carro para sinalizar aos dissipadores que não deveriam estar fazendo aquilo. Mas eles olhavam, sem entender o que eu queria passar com os gestos... e continuavam com as torneiras abertas. Nos casos seguintes, desisti. Só olhava, desolado, toda aquela água preciosa escorrendo pela calçada, pelas sarjetas... Se voltar a percorrer o bairro nesta bela manhã provavelmente vou surpreender mais dissipadores em ação. Talvez já lavando carros, mais pátios e calçadas. E vou, de novo, ficar triste com o desperdício escancarado, explícito, irresponsável. O que fazer para que nós, nossos filhos e os filhos de nossos filhos tenham água de boa qualidade e em quantidade no futuro? Acho que, para começar, falar com as crianças.Se os adultos dão lições de desperdício, as crianças podem, no tempo, reverter o processo. Enquanto crianças, podem entender melhor a necessidade de preservamos nossos recursos naturais. Água, inclusive. Quando crescerem, vão substituir os adultos insensatos de hoje já com atitudes corretas no cuidado com o meio ambiente. Longe de mim a idéia de transformar quem quer que seja em vigilante, patrulheiro, inspetor de recursos naturais. Também seria insensato. Em alguns casos até perigoso. Tem gente que não aceita críticas. Mas se cada um de nós pudesse passar aos filhos, às crianças, em geral, propostas, idéias e conselhos para buscarem a economia, a racionalização do uso da água, teríamos um início de caminho já sinalizado. E enquanto crianças e jovens vão se conscientizando, vamos pensando, num modo de chegarmos até os dissipadores adultos com orientação e informações. Pra começar, à volta da escola, já vou falando sobre o assunto com meu filho.De novo, porque lá em casa o assunto já é velho e conhecido. Mas bons conselhos podem ser repetidos... e acumulados. E cuidados com nossos recursos naturais deveriam merecer até mesmo algum tipo de saudação. Assim, como dizemos bom dia, boa noite, até logo, poderíamos começar a dizer: Salvou água, hoje? Apagou a luz que não está usando? Salvou uma árvore? Pensou nas crianças que não têm água para beber?...Pode parecer meio dramático. Mas antes um dramático falado do que sentido.Enquanto é tempo.

ATIVIDADES

1) Pesquise e copie em seu caderno o significado das seguintes palavras:

dissipar – escancarar – explícito – insensatez – racionalizar –desolado – sarjeta - reverter - escassez

2) Faça em seu caderno.Copie os períodos e reescreva-os, substituindo as palavras ou expressões destacadas por sinônimos presentes no texto:

a) Se não houver melhor eficiência no uso da água, em um futuro próximo a carência desse líquido valioso será sentida e percebida abertamente aos nossos olhos.

b) Os esbanjadores de água agem como dementes e nos deixam muito tristes com sua atitude irresponsável.

c) Á água que corre pela valeta daquela rua vem de uma casa em que a dona deixou a mangueira jorrando água e dedica-se a conversar com a vizinha.

d) É preciso voltar a situação, adotando políticas públicas sérias que tratem do uso consciente e responsável da água.

3) Que elementos comprovam que o texto “A ÀGUA NOSSA DE CADA DIA” é uma crônica? Comente.

4) Leia com atenção as afirmativas abaixo e indique se são verdadeiras ou falsas.

( ) O narrador do texto é um narrador-observador; não participa dos acontecimentos.

( ) O cronista convoca a todos para tornarem-se patrulheiros da água.

( ) Os dissipadores de água são os que mais a defendem e lutam por sua preservação.

( ) O narrador do texto é um narrador-personagem; participa dos acontecimentos.

( ) O cronista questiona o que pode ser feito para se resolver o grave problema da água.

5) Produção de texto: Escreva um texto como se você fosse a ÁGUA deixando um recado aos habitantes do planeta Terra.

TEXTO PARA INTERPRETAÇÃO - QUÍMICA

A QUÍMICA DOS NOVOS MATERIAIS

Um dos principais ramos industriais da química é o segmento petroquímico. A partir do eteno, obtido da nafta derivada do petróleo ou diretamente do gás natural, a petroquímica dá origem a uma série de matérias-primas que permite ao homem fabricar novos materiais, substituindo com vantagens a madeira, peles de animais e outros produtos naturais. O plástico e as fibras sintéticas são dois desses produtos. O polietileno de alta densidade (PEAD), o polietileno de baixa densidade (PEBD), o polietileno tereftalato (PET), o polipropileno (PP), o poliestireno (PS), o policloreto de vinila (PVC) e o etileno acetato de vinila (EVA) são as principais resinas termoplásticas.
Nas empresas transformadoras, essas resinas darão origem a autopeças, componentes para computadores e para a indústria aeroespacial e eletroeletrônica, a garrafas, calçados, brinquedos, isolantes térmicos e acústicos... Enfim, a tantos itens que fica difícil imaginar o mundo, hoje, sem o plástico, tantas e tão diversas são as suas aplicações.
Os produtos das centrais petroquímicas também são utilizados para a produção, entre outros, de etilenoglicol, ácido tereftálico, dimetiltereftalato e acrilonitrila, matérias-primas para a produção dos fios e fibras de poliéster, de náilon, acrílicos e do elastano. As fibras sintéticas, em associação ou não com fibras naturais como o algodão e a lã, são transformadas em artigos têxteis e em produtos utilizados por diferentes indústrias, como a de pneumáticos, por exemplo.
E, a cada dia, surgem novas aplicações para as fibras sintéticas e para as resinas termoplásticas. Resultado: maior produção, menores preços e maior facilidade de acesso da população aos bens de consumo, gerando mais qualidade de vida.

QUETÕES PARA INTERPRETAÇÃO

1) Comente o título do texto descrevendo a relação da química com os novos materiais.

2) Explique o motivo de ser o segmento petroquímico, um importante ramo da indústria química.

3) Comente a seqüência da origem dos materiais formados a partir do petróleo.

4) Explique para que serve os produtos vindos do petróleo.

5) Comente o destino do uso das fibras oriundas do petróleo pelos seres humanos.

6) Comente como o uso de fibra sintética é vista diante dos recursos financeiros do mercado de capitais.

7) De acordo com o texto, explique a importância do petróleo para a vida do homem atual.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

CÂNTICO DAS CRIATURAS
São Francisco de Assis

Louvado seja Deus na natureza,
Mãe gloriosa e bela da Beleza,
E com todas as suas criaturas;
Pelo irmão Sol, o mais bondoso
E glorioso irmão pelas alturas,
O verdadeiro, o belo, que ilumina
Criando a pura glória - a luz do dia!

Louvado seja pelas irmãs Estrelas,
Pela irmã Lua que derrama o luar,
Belas, claras irmãs silenciosas
E luminosas, suspensas no ar.

Louvado seja pela irmã Nuvem que há de dar-nos a fina chuva que consola;
Pelo Céu azul e pela Tempestade;
Pelo irmão Vento, que rebrama e rola.

Louvado seja pela preciosa,
Bondosa água, irmã útil e bela,
Que brota humilde. É casta e se oferece
A todo o que apetece o gosto dela.

Louvado seja pela maravilha
Que rebrilha no Lume, o irmão ardente,
Tão forte, que amanhece a noite escura,
E tão amável, que alumia a gente.

Louvado seja pelos seus amores,
Pela irmã Terra e seus primores,
Que nos ampara e oferta seus produtos,
Árvores, frutos, ervas, pão e flores.

Louvado seja pelos que passaram
Os tormentos do mundo dolorosos, e, contentes, sorrindo, perdoaram; pela alegria dos que trabalham, pela morte serena dos bondosos.

Louvado seja Deus, pois é na querida mãe Terra que a natureza,
se fez bela e forte:
Louvado seja pela irmã Vida
Louvado seja pela irmã Morte.
Amém...

QUESTÕES
QUETÕES PARA INTERPRETAÇÃO

1) Explique o titulo do texto.

2) Qual o nome do escritor do texto. Explique o que o autor apresentou como mensagem?

3) Comente o que o autor quis dizer com: “Louvado seja Deus na natureza”.

4) Explique segundo o ponto de vista do autor, o significado dos astros, animais e vegetais para nós seres humanos e para Deus.

5) Para o autor qual o significado do Planeta Terra? Justifique sua resposta.

6) O que o autor nos diz em relação a vida na Terra?

7) Após ler o texto, quais atitudes você descreve como importante, para melhorar a qualidade da vida em nosso planeta? Cite no mínimo 3 atitudes.

TABELA PERIÓDICA E SUAS CARACTERÍSTICAS

1) Em geral, a composição média de uma planta é de, aproximadamente, 90% de água e 10% de matéria seca. Carbono, oxigênio e hidrogênio são os elementos químicos que constituem a maior parte de uma planta.Além desses, existem outros elementos considerados essenciais às plantas, que, em função da quantidade exigida, são classificados em:
a) elementos macronutrientes: N, P, K, Ca, Mg e S;
b) elementos micronutrientes: B, Cl, Cu, Fe, Mn, Mo e Zn.
Com relação à estrutura atômica desses elementos e às informações constantes da tabela periódica, complete com o que se pede, para cada um dos elementos presentes no exercício (construa uma tabela):
a) Número atômico;
b) Nome;
c) Número de massa;
d) Distribuição eletrônica;
e) Período;
f) Família.

2) Indique quantas camadas eletrônicas cada um dos elementos do exercício anterior possui, como no exemplo abaixo:
Exemplo: O elemento químico com número atômico 112, chamado de Unúmbio, possui a seguinte distribuição eletrônica:112 – Unúmbio
K - L - M - N - O - P - Q
2 - 8 - 18 - 32 - 32 - 18 - 2

3) Recentemente foi divulgada pela imprensa a seguinte notícia: "Uma equipe de cientistas americanos e europeus acaba de acrescentar dois novos componentes da matéria à tabela periódica de elementos químicos, anunciou o laboratório nacional Lawrence Berkeley (Califórnia). Estes dois recém-chegados, batizados elementos 116 e 118, foram criados (portanto, artificiais), em abril num acelerador de partículas, através do bombardeamento de objetivos de chumbo com projéteis de criptônio, precisou o comunicado do laboratório, do Departamento Americano de Energia. (Elemento 116 - Símbolo: Uuh - Nome: Ununhexium / Elemento 118 - Símbolo: Uuo - Nome: Ununoctium).
Com base neste texto, complete o que se pede, de acordo com a classificação periódica atual.
(a) O elemento de número 116 será classificado como pertencente à família:______________.
(b) O elemento de número 118 será classificado como um__________, pois está na família 8A.(c) Os dois novos elementos pertencerão ao período:_____.
(d) O elemento chumbo utilizado na experiência é representado pelo símbolo:____, possui o número atômico:_____, número de massa:_____ e distribuição eletrônica igual a: K:___ L:___ M:____ N:____ O:____ P:____ Q:_____.
(e) Os novos elementos possuem símbolo atômico igual a: 116:_______ e 118:______. E nome: 116:_______________ e 118:______________.
(f) Esses dois novos elementos são caracterizados como:____________, uma vez que não existem na natureza.

ATIVIDADES: TERRA CHORA

A TERRA CHORA

Maria do Carmo

Choro pela ingratidão e destruição,Pranto de mágoa sofrido.Reclamando da negligência e ambição,Pranto que não é ouvido.
Sinto que a minha sorteEstá próxima do fim,E a minha morteNão depende de mim.
Gemo de dor e terrorPela natureza indefesa.O "bicho homem" é um horror,Só quer a minha tristeza.
Homens, cegos de ambiçãoPoluem tudo em sua volta.Criaturas sem compaixão,Já estão sentindo minha revolta.
De meu ventre tiram, com abundância,Ouro e tantas riquezas.O alimento para a existência,Que dôo com muita nobreza.
Possuo florestas verdejantes,Cachoeiras ligeiras e rios caudalosos.Incontáveis flores exuberantesE animais majestosos.
Meu céu azul, cor de anil,Agora cinza e só fumaça.O progresso anda a milNas mãos de pessoas falsas.
Da Terra animais sumirão,E a criatura humana é culpada,Por tamanha judiação,Deixando a Terra desprezada.
Choro pelo porvir das gerações,Pelos que agem com crueldade.Por todos que só decepçõesCausam a toda humanidade.

ATIVIDADES

1) Indique o nome do poema.
2) Quem foi o(a) autor(a) do poema.
3) Comente qual o assunto tratado no poema.
4) Explique o por que a Terra chora.
5) Como a Terra caracteriza o homem?
6) Por que a Terra é importante para a vida?
7) Como será a Terra se sua destruição continuar a ocorrer, como na atualidade?
8) Segundo o poema, a Terra, já está se revoltando contra o homem. Você concorda com isso?
9) Você conhece algum acontecimento que comprove esse acontecimento? Quais?

Marque um (X) na alternativa correta, e justifique sua resposta:

10) No poema, a Terra chora por que:
(a) ela está com o olho sujo.
(b) o homem vem destruindo a Terra com sua negligência e ambição.
(c) tem chovido muito, causando muitas inundações.

11) A morte da Terra depende:
(a) de Deus, pois é Ele quem toma conta do planeta.
(b) do “bicho homem”, que é um considerado um horror.
(c) das florestas verdejantes e dos animais que nelas vivem.