NOSSO PLANETA TERRA

Nosso planeta Terra é uma enorme bola formada por rochas. Ele é um dos vários planetas que giram ao redor do Sol, que é uma grande estrela.
Vista do espaço, a Terra parece ser azul, devido aos mares e lagos que cobrem quase três quartos de sua superficie.
Nosso planeta possui desertos quentes, florestas tropricais umidas, cheias de vapor; e os pólos Sul e Norte, que são muito frios.
Em algumas parte da Terra se elevam grandes montanhas.

Responda de acordo com o texto:
1) Qual é o nome de nosso planeta?
2) Pesquise e indique quantos planetas existem em nosso Sistema Solar?
3) Por que a Terra parece ser azul, quando observada do espaço?
4) Quantos são e como caracterizamos os pólos da Terra?

PROJETO ARTECIÊNCIAS

O projeto arteciência é um trabalho de ciências, voltado para alunos do ensino fundamental. Esse trabalho envolve a pesquisa, a leitura, a compreensão, a análise e a conclusão com a arte do desenho. Esse projeto envolve conteúdos básicos para compreensão do surgimento e evolução da vida no planeta Terra. Envolve portanto, assuntos de Astronomia, Origem e evolução da Terra e dos seres vivos, Classificação dos seres vivos,Estudo dos cinco reinos. Todo trabalho é realizado através de história em quadrinhos, onde seguindo o resumo já pronto, o aluno pode desenvolver a arte do desenho, associando-o ao estudo que está sendo abordado.
Valor do projeto: R$ 30,00
Envio: e'mail ou CD via correio com AR
OBS.: O projeto é para ser desenvolvido em todo o ano letivo.

CONTATO: lularope@yahoo.com.br

1- Lalá têm sentido muitas dores no corpo. Espirra com frequência e chegou até, a ter febre intensa e tosse. Foi levada ao médico, que lhe disse estar com uma forte gripe.
(1) Analise as questões e assinale as alternativas verdadeiras com (V) e falsas com (F):
( ) Lalá está contaminada por uma verminose?
( ) Lalá está contaminada por uma virose:
( ) Seu principal sintoma é dor de barriga?
( ) A gripe é causada por seres muito pequenos chamados vírus?
( ) Lalá pode transmitir sua doença para outras pessoas?
( ) Os vírus podem ser considerados parasitas obrigatórios?

ATIVIDADES DE CIÊNCIAS PARA OS ANOS FINAIS

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DADOS DO PRODUTO:

APOSTILA - I com exercícios de PALAVRAS CRUZADAS E CAÇA PALAVRAS, com 42 atividades no total.
APOSTILA - II: com exercícios de MÚLTIPLA ESCOLHA, com 31 atividades no total.
OBS.: Ambas possuem um caderno de questões e caderno de respostas.

VALOR: SÃO 73 ATIVIDADES ENVOLVENDO PALAVRAS CRUZADAS, CAÇA PALAVRAS E MULTIPLA ESCOLHA, COM PERGUNTAS E RESPOSTAS, POR 60,00 REAIS (SESSENTA REAIS).

ENVIO: ATRAVÉS DE E’MAIL OU POR CD VIA SEDEX.

TEMAS APOSTILA - I: meio ambiente/ origem e evolução dos seres vivos/ cadeia alimentar/ natureza/ relações ecológicas/ sistema solar/ corpo humano/ saúde e higiene/ astronomia/ anatomia do corpo humano/ estados físicos da matéria/ características das plantas e das flores/ locomoção nos animais/ classificação dos seres vivos/ seres vivos/ gases atmosféricos/ e a célula e seres vivos.
TEMAS APOSTILA - II: origem do universo, via láctea e sistema solar/ características do planeta terra/ estrutura e uso do solo/ estrutura e uso da água/ estrutura e uso da atmosfera/ formação da terra e dos seres vivos/ relação entre os seres vivos/ os vírus/ reinos: monera; fungi; protista; vegetal e animal/ filos: porífero; cnidário; platelminto; nematelminto; anelídeo; moluscos; artrópodes e equinodermos/ classes: peixes; anfíbios; répteis; aves e mamíferos.

LEITE VEGETAL?

LEITE DE SOJA: O leite de soja é uma boa opção para pessoas intolerantes à lactose ou vegetarianos.
Para preparar a bebida, proceda como se segue:Numa taça, lave bem 63g de feijão de soja e passe por água. Repita até a água ficar limpa. Cubra os feijões com água e deixe de molho 8-10 horas em temperatura ambiente. Após esse período lave bem as sementes. Transfira-os ao liquidificador, acrescente meio litro de água e bata por no mínimo cinco minutos. Ainda no copo do liquidificador acrescente mais meio litro de água, bata novamente por cinco minutos. No final, você deve coador o líquido para separar o leite da polpa de soja. O leite de soja de qualidade é confeccionado com feijão de soja demolhado. Este método proporciona-lhe uma melhor qualidade (os nutrientes são mais facilmente assimilados) e sabor e torna os feijões mais digestivos, reduzindo a ocorrência de flatulência. Por isso, nunca deixe de demolhar o feijão. Deixe o leite arrefecer antes de o colocar num recipiente de vidro. Mantenha-o na geladeira e use no período máximo de 3 dias. A polpa de soja que sobra da produção do leite chama-se okara. Okara é uma excelente fonte de fibra natural e pode ser adicionado a receitas de hamburgueres, croquetes, pães, molhos.
Pode usar o leite de soja como bebida simples, adicionar a cereais ou misturar com sabores (café, chocolate, baunilha), fruta ou adoçantes. Pode usar também para enriquecer sopas ou molhos, substituindo a água por leite de soja. Experimente também em receitas de pães, bolos, pudins, mousses, gelados, biscoitos, crepes ou batidos.

ATIVIDADE REINO VEGETAL

Analise as questões propostas e assinale a alternativa correta:
1) O Reino Vegetal é também conhecido como:
(a) Reino Plantae, composto por aproximadamente 300.000 espécies.
(b) Reino Vegetalli, composto por 3.000 espécies.
(c) Reino Vegetal, composto por poucas espécies diferentes.

2) As espécies vegetais, estão classificadas como sendo:
(a) heterótrofas, pois realizam a fotossíntese.
(b) exclusivamente, plantas arbustivas, que se alimentam por meio da absorção.
(c) seres autótrofos, pois realizam a fotossíntese.

3) São tipos de vegetais:
(a) as plantas pertencentes ao reino dos heterótrofos.
(b) ervas, árvores, arbustos, etc.
(c) somente as árvores, pois estas são de grande porte.

4) Os vegetais verdes possuem em sua célula:
(a) o citoplasma na cor verde.
(b) uma estrutura fotossintetizante, chamada de cloroplasto.
(c) núcleo não delimitado por uma membrana nuclear, motivo que a difere da célula animal e a torna verde.

5) Estruturas presentes nas células vegetais que a diferem das células animais:
(a) núcleo e membrana celular.
(b) membrana celular e nuclear.
(c) cloroplasto e membrana celulósica.

6) O processo da fotossíntese ocorre:
(a) através da absorção da energia solar associada a nutrientes e água do solo, para que assim, os vegetais possam produzir seus próprios alimentos.
(b) devido à ação dos seres heterótrofos no meio ambiente.
(c) somente nas raízes dos vegetais.

7) Há espécies de plantas que não são capazes de produzir seu próprio alimento, por esta razão, são denominadas:
(a) fotossintetizantes obrigatórias.
(b) exclusivamente autótrofas.
(c) parasita, pois retiram de outras plantas os nutrientes necessários para sua sobrevivência.

8) Importância das plantas:
(a) sem elas, os demais seres vivos da cadeia alimentar não seriam capazes de obter a energia necessária para sua sobrevivência.
(b) consistem na realização da fotossíntese, devido ao fato de serem heterótrofos e procariontes.
(c) servem de alimento aos seres do Reino Plantae.

9) Os vegetais são considerados o primeiro elo da cadeia alimentar, pois:
(a) foram os primeiros seres vivos a surgir na Terra.
(b) formam um grupo de seres vivos procariontes e heterótrofos obrigatórios.
(c) sustentam todos os demais seres vivos: animais, fungos, bactérias e protistas.

10) Não fazem parte do Reino Plantae:
(a) as plantas fotossintetizantes.
(b) os indivíduos procariontes, unicelulares e heterótrofos.
(c) plantas parasitas.

A ÁGUA NOSSA DE CADA DIA

Hoje de manhã, enquanto levava meu filho para a escola, assisti a diversas cenas de desperdício. Rua após rua, homens e mulheres usavam mangueiras para lavar calçadas e carros com jorros e jorros de água potável. Nos primeiros casos cheguei a diminuir a velocidade do meu carro para sinalizar aos dissipadores que não deveriam estar fazendo aquilo. Mas eles olhavam, sem entender o que eu queria passar com os gestos... e continuavam com as torneiras abertas. Nos casos seguintes, desisti. Só olhava, desolado, toda aquela água preciosa escorrendo pela calçada, pelas sarjetas... Se voltar a percorrer o bairro nesta bela manhã provavelmente vou surpreender mais dissipadores em ação. Talvez já lavando carros, mais pátios e calçadas. E vou, de novo, ficar triste com o desperdício escancarado, explícito, irresponsável. O que fazer para que nós, nossos filhos e os filhos de nossos filhos tenham água de boa qualidade e em quantidade no futuro? Acho que, para começar, falar com as crianças.Se os adultos dão lições de desperdício, as crianças podem, no tempo, reverter o processo. Enquanto crianças, podem entender melhor a necessidade de preservamos nossos recursos naturais. Água, inclusive. Quando crescerem, vão substituir os adultos insensatos de hoje já com atitudes corretas no cuidado com o meio ambiente. Longe de mim a idéia de transformar quem quer que seja em vigilante, patrulheiro, inspetor de recursos naturais. Também seria insensato. Em alguns casos até perigoso. Tem gente que não aceita críticas. Mas se cada um de nós pudesse passar aos filhos, às crianças, em geral, propostas, idéias e conselhos para buscarem a economia, a racionalização do uso da água, teríamos um início de caminho já sinalizado. E enquanto crianças e jovens vão se conscientizando, vamos pensando, num modo de chegarmos até os dissipadores adultos com orientação e informações. Pra começar, à volta da escola, já vou falando sobre o assunto com meu filho.De novo, porque lá em casa o assunto já é velho e conhecido. Mas bons conselhos podem ser repetidos... e acumulados. E cuidados com nossos recursos naturais deveriam merecer até mesmo algum tipo de saudação. Assim, como dizemos bom dia, boa noite, até logo, poderíamos começar a dizer: Salvou água, hoje? Apagou a luz que não está usando? Salvou uma árvore? Pensou nas crianças que não têm água para beber?...Pode parecer meio dramático. Mas antes um dramático falado do que sentido.Enquanto é tempo.

ATIVIDADES

1) Pesquise e copie em seu caderno o significado das seguintes palavras:

dissipar – escancarar – explícito – insensatez – racionalizar –desolado – sarjeta - reverter - escassez

2) Faça em seu caderno.Copie os períodos e reescreva-os, substituindo as palavras ou expressões destacadas por sinônimos presentes no texto:

a) Se não houver melhor eficiência no uso da água, em um futuro próximo a carência desse líquido valioso será sentida e percebida abertamente aos nossos olhos.

b) Os esbanjadores de água agem como dementes e nos deixam muito tristes com sua atitude irresponsável.

c) Á água que corre pela valeta daquela rua vem de uma casa em que a dona deixou a mangueira jorrando água e dedica-se a conversar com a vizinha.

d) É preciso voltar a situação, adotando políticas públicas sérias que tratem do uso consciente e responsável da água.

3) Que elementos comprovam que o texto “A ÀGUA NOSSA DE CADA DIA” é uma crônica? Comente.

4) Leia com atenção as afirmativas abaixo e indique se são verdadeiras ou falsas.

( ) O narrador do texto é um narrador-observador; não participa dos acontecimentos.

( ) O cronista convoca a todos para tornarem-se patrulheiros da água.

( ) Os dissipadores de água são os que mais a defendem e lutam por sua preservação.

( ) O narrador do texto é um narrador-personagem; participa dos acontecimentos.

( ) O cronista questiona o que pode ser feito para se resolver o grave problema da água.

5) Produção de texto: Escreva um texto como se você fosse a ÁGUA deixando um recado aos habitantes do planeta Terra.